情系校园，趁着年轻加油干
对于每天劳累奔波的人来说，也许多放一两天的假期便是裹蜜般的幸福；对于孤独寂寞，风烛残年的老年人来说，家人陪伴、儿孙嬉闹便是慰藉心灵的良药；对于奋发向上，勤学好问的高中生来说，也许一朝中举，便是十二年来最美好的回报。
而对于姜莉娅来说，与学生们相处的一分一秒，都是一种享受，更是一种幸福。
初心不悔
2020年7月，姜莉娅大学毕业。凭着扎实的专业知识水平与人文素养，参与考试竞聘活力四射的汉川教师队伍。之前，她心中一直有个梦想，一定要当一回“孩子王”，然而，只有站在三尺讲台上，才能真正实现这个夙愿。
2020年11月，她通过笔试、面试和综合考核，以优异的成绩，被汉川市教育局招聘成为正式的人民教师。当时的她，无法用言语表达心中的喜悦。但在面临分配时，教育局领导却告诉她，一所偏远的农村小学急缺专业英语教师。
是去呢？还是不去？
思考了片刻，她毫不犹豫地选择并踏入这所需要她的小学——汉川市沉湖镇李花小学。来到李花小学，眼前寂寞、孤独、陌生的环境，让她在潜意识里久久不能平静。远方的父母亲担心女儿在“外地”受苦，一次次地给她打电话、发消息，说要是实在不习惯就回家重新择业。
抱着试试的态度，姜莉娅暂且留下来了，在接下来的日子里，她感受到了家一般的温暖。领导们亲自带她到超市购买生活日常用品，还在寝室里安装了电风扇、热水器、洗衣机、空调……
学校的同事们在生活上、工作上都给予了她无微不至的关怀，这也使她坚定了留在这里工作的决心。她电告父母“这里一切安好”，她还说“既然选择了这条路，无论如何都要走下去。如果每个人都怕吃苦，都走了，那这个学校不就没有老师了吗？那这里的孩子怎么办？”家里人拗不过她，只有在背后默默支持。
雪中送炭
“无需扬鞭自奋蹄，俯首甘为孺子牛”，这是姜莉娅在李花小学工作两年来的座右铭。工作初期，学校英语教师短缺，学校领导只好安排她担任三、四、五、六四个年级的英语教学。可想而知，这工作强度是多么大啊！四个年级的备课到四个年级的作业批改，这是必修任务。同事们经常看到她穿梭于各个班级，课间十分钟，她只能回办公室换了教材和资料又奔赴下一个班级。由于工作时间短，经验不足，她感到十分焦虑，害怕教不好学生，耽误学生前程。她向学校领导提出要求，希望到其他学校去学习怎么备课、如何上课……
于是，学校校长亲自带着她去别的学校听英语优质课。接下来，但凡有优质课观摩的机会，她都积极主动要求参加学习。慢慢地，她也找到了属于自己的教学节奏，白天认真上课，与学生面对面批改作业，晚上在寝室里深钻教材，研究教法，思考生情，总结一天的上课经验，书写教学反思。姜莉娅工作的热情就像燃烧的火焰，一天比一天旺盛，一次比一次明亮。
姜莉娅心里始终装着学生。在第一次走进新的班级时，学生们对她的年轻、漂亮的老师深有同感，喜爱之情溢于言表。彼此的信任让她充满了信心，每天精神饱满、面带微笑地出现在教室里，出现在学生面前。经过一段时间的教学，姜莉娅开始愁眉苦脸，自问：“为什么每个班都有几个‘小尾巴’？”
这些“小尾巴”基础太差，总是跟不上学习节奏，甚至出现了抵触的心理，这令她非常担忧。白天没有时间系统性地给这几个学生辅导，只能单独布置些针对性的作业让他们完成，一周下来效果甚微。
本着对每个学生负责的态度，她联系了几位学生的家长，通过家访调查之后，与家长分析了学生厌学、思想开小差的原因。便与学生家长协商达成共识，决定利用放学后，抽一个小时时间让这些学生分年级定日期跟着她，让她有时间辅导这些位“小尾巴生”。家长们听后十分赞成，非常的高兴并向她连连道谢。就这样，每次放学在姜莉娅身后，总有五、六“尾巴”跟着她。有的家长为感谢她，偶尔在接自己孩子时，带上一些自家的土特产慰劳慰劳她，这令她感到十分欣慰！
用心教育就会有所收获，这些位学生有的从简单字母学起，到开始能背上几十个、近百个单词；有的学生从单词的记忆到句型再到对话，训练得十分娴熟；有的学生从句子背诵到现在能写出十句话了……学生们层层递进，慢慢地跟上了班上的教学节奏，甚至因为进步而对英语产生了浓厚的兴趣。先前的几个小“尾巴生”，现在在初中阶段有好几个学生在班上都当上了英语课代表哩，并且表示，会继续好好学习英语。每次英语成绩下来，总忘不了给姜莉娅老师报喜，时常的怀念在她寝室里补习英语地情形。
姜莉娅的一举一动、一言一行在潜移默化中，陶冶着学生的心灵。对待优生，她总是投以鞭策的目光；对待学困生，她总是投以微笑的目光；对待进步学生，她总是投以鼓励的目光。因此，在年终测评中，她所带的四个班都取得了不错的成绩，并且有一至二课居全镇前茅。
以梦为马
姜莉娅爱学校就像爱自己的家一样。沿着教书育人这条路走来，她有过年轻气盛的躁动；有过受到委屈和挫折的痛楚；也有过难尽孝心的焦虑。
2022年，学校委以重任，让她任少先队辅导员一职，主抓全校的少先队工作。学校工作和教学工作悄无声息地占据着她的时间，有时周末或是假期她都待在学校，或是完成学校交待的工作；或是提前备好下个星期的教学任务，这对她来说，逐渐习以为常。
直到有一天，她母亲打来电话，小心翼翼又略带委屈地询问：“娅！以前每次节假日都回来看看爸和妈，现在，为什么好久不回家？是工作压力太大的缘故，还是不记挂着爸和妈了？”
姜莉娅一听鼻子一酸，泪珠从脸颊上滑了下来。哦！掐指一算，已有半年没回家了。
“趁年轻，抓紧时间，先努力工作哟！……”
她安慰母亲，并承诺国庆节长假，一定回家看看爸和妈。原定于2022年10月国庆节团聚的愿望，由于疫情严重而泡汤。按照疫情工作指示，她隔离在学校，并毅然请缨到社区参与防疫工作。
领导的关怀与鼓励给予了她无限的力量；同事们的关心与照顾让她感到了生活的温暖；孩子们求知的眼神更让她充满了信心与希望。当她再次走进教室的那一刻，之前感觉“不孝”的泪水，风干化成了对学生的微笑。
有人说，老师是船，把一批批学生送到成功的彼岸；有人说，老师是梯，用伟岸的身躯托起明天的太阳；也有人说，老师是红烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路。她就是一部梯，一艘船，一支红烛，践行了师者的追求与担当。
常常有人问她，会不会后悔离开喧闹的城市，来到一个这么偏远的小学工作？她常说，她用行动回答了。在这里，让她感到是有血有肉有灵魂的存在；也让她发现自己的价值。也许她的力量很渺小，渺小到无法让很多事很多人按照自己预期的方向发展。但是，她始终相信，以她微薄的力量，能让学生们感受到生活充满希望与美好。虽然她无法像这些孩子们的父母一样陪他们长大，但起码她曾经在孩子们的童年里停留过，和他们一起快乐过，一起成长过……
她没有后悔，只有感激。
所以，家长们也常常议论着她：有人说姜老师有爱，她爱的是这份辛勤耕耘的工作；有人说姜老师有情，她情愿把自己的光和热无私地奉献给她挚爱的教育事业；还有人说姜老师是花，她愿把这鲜花的香味永远留在农村、留在学生们心里……
（讲述者：姜莉娅，女，现任沉湖镇李花小学3--6英语教师兼学校少先队辅导员 记录人：苏广红）
